Chaque année, le 8 mars, la Journée internationale des droits des femmes relance les discussions autour de l’égalité femmes hommes.
On parle alors de plafond de verre, de mixité dans les comités de direction ou encore d’égalité salariale.
Mais parfois, pour comprendre d’où viennent vraiment les inégalités, il suffit d’observer un endroit beaucoup plus simple : une cour de récréation.
Ce que l’on observe dans les cours de récréation
Dans le cadre d’interventions menées avec Canap, j’ai eu l’occasion de traverser les cours de plusieurs établissements scolaires différents.
Et le constat est presque toujours le même.
Au centre de la cour :
un terrain de football
parfois des paniers de basket
Cet espace devient rapidement le cœur de l’activité.
Les garçons s’y organisent, jouent, courent, traversent.
Même ceux qui ne participent pas au match passent au milieu sans hésiter.
Et les filles ?
La plupart du temps, elles restent sur les côtés.
Sans forcément s’en rendre compte, elles se placent là où il reste de la place.
Et surtout, elles ne traversent pas l’espace central.
Comme si, très tôt, certaines avaient intégré que cet espace ne leur appartenait pas vraiment.
Pourquoi le foot à la récréation pose question
Face à ce constat, une question revient régulièrement :
Faut-il interdire le football dans les cours de récréation ?
Certaines écoles ont choisi cette solution radicale, en supprimant les jeux de ballon certains jours.
Mais la vraie question n’est peut-être pas celle-là.
Le problème n’est pas que certains enfants jouent au football.
Le problème est plutôt la manière dont l’espace est partagé.
Car dans une cour accueillant plusieurs centaines d’enfants, une situation est fréquente :
25 enfants occupent parfois les deux tiers de l’espace.
La question devient alors :
Comment permettre à chacun et chacune d’avoir accès à l’espace ?
Comment encourager d’autres jeux ?
Comment favoriser la mixité entre filles et garçons ?
L’égalité commence aussi par l’égalité de l’espace
La cour de récréation est souvent le premier espace social autonome des enfants.
C’est un lieu où l’on apprend :
à négocier
à prendre sa place
à interagir avec les autres
à expérimenter la coopération ou la compétition
Si cet espace est occupé de manière très inégale, il peut aussi contribuer à renforcer certains stéréotypes de genre.
On observe par exemple que :
les groupes vraiment mixtes restent rares
certaines activités sont rapidement associées à un genre
les enfants intériorisent progressivement ces rôles
Plus tard, on se demande parfois pourquoi certaines personnes :
prennent moins la parole
doutent davantage de leur légitimité
ou se projettent moins vers certains rôles
Peut-être aussi parce que les espaces ne se partagent pas toujours de la même manière dès l’enfance.
Comprendre les mécanismes des inégalités : la Fresque de l’Équité
Ces réflexions font écho aux mécanismes étudiés dans la Fresque de l’Équité, un serious game pédagogique auquel je suis désormais formée comme animatrice.
Cet atelier collaboratif permet de :
comprendre les causes des inégalités femmes hommes
identifier leurs conséquences dans la société et dans le monde du travail
réfléchir collectivement à des leviers d’action concrets
Le principe est simple : grâce à un jeu de cartes et à l’intelligence collective, les participants explorent les mécanismes sociaux qui produisent et reproduisent les inégalités.
Parmi ces mécanismes, on retrouve notamment :
les stéréotypes de genre
les croyances sur les rôles féminins et masculins
la manière dont les normes sociales influencent les comportements
Et ces mécanismes se construisent très tôt.
L’égalité se construit dès l’enfance
Les entreprises ont évidemment un rôle majeur à jouer pour favoriser l’égalité professionnelle.
Mais une partie du sujet se joue bien avant l’entrée sur le marché du travail.
Dans :
les écoles
les familles
les activités sportives
les espaces collectifs
La manière dont les enfants occupent l’espace, jouent ensemble ou expérimentent la mixité contribue à façonner leur rapport à la légitimité et à la place qu’ils pensent pouvoir occuper plus tard dans la société.
L’égalité femmes hommes ne commence donc pas uniquement dans les entreprises.
Elle commence aussi dans les cours de récréation.
